電子技術綜合實訓室（世賽）建設方案
一、需求論證（一）區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需要
我市擁有省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和特色工業(yè)園。隨著我市經(jīng)濟圈產(chǎn)業(yè)承接轉移示范區(qū)的建立，我市電工電子行業(yè)發(fā)展迅猛，總體規(guī)模不斷擴大。為了提高產(chǎn)品制造能力和競爭力，提高企業(yè)效益，這些行業(yè)大量增配了一定數(shù)量的先進電工電子設備，急需大量的既能進行電子產(chǎn)品制造，又能熟練電子加工工藝，同時對各種儀器的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。同時，行業(yè)對人才的知識和能力提出了更高的要求，也對我校“電工電子實訓基地”的建設水平與功能提出了更高的要求。
（二）專業(yè)教學改革的需要
我市電工電子產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，但產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，高精尖產(chǎn)品及技術大多為外資企業(yè)所擁有。為加快企業(yè)的自主創(chuàng)新，帶動產(chǎn)業(yè)技術升級，提升企業(yè)發(fā)展的動力，對電工電子人才需求正從流水線裝配崗位向品質管控高端崗位轉移。目前，我市院校電工電子實訓基地及實訓設備數(shù)量嚴重不足，已經(jīng)成為制約技能型緊缺人才的培養(yǎng)質量的瓶頸。為了培養(yǎng)電工電子專門技能人才，這要求我校電工電子實訓基地向高端轉變，這種轉變對教學模式改革、課程建設、教材建設和師資隊伍建設等產(chǎn)生積極的推動作用。
二、建設目標
以提高技能人才質量為實訓基地建設目的；以實用型技能人才培養(yǎng)為實訓基地建設特色；在實訓基地建設中構建適應企業(yè)和社會對電工電子技能人才要求的培養(yǎng)模式、完善的課程教學體系、加強實習實訓基地建設；通過校企合作與交流，打造鍛煉一支適應電工電子專業(yè)教學的“雙師型”教師隊伍，保證電工電子專業(yè)教學持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過三年的努力，把我校電工電子實訓基地成為師資力量強、教學設施齊全教學方法創(chuàng)新、教學手段先進、具有較大辦學規(guī)模，集”產(chǎn)、教研”為一體，在全省中職教育中具有示范和帶頭作用的示范實訓基地，為企業(yè)輸送技能過硬、數(shù)量較多的中高級技術人才。通過添置設備、擴大規(guī)模，力爭使電工電子實訓工位總數(shù)突破300個，專業(yè)技能實訓開課率達95%，把實訓基地建設成成為立足本市、服務社會的具有一定示范性、共享型的實訓基地。
三、建設思路
遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，適應職業(yè)教育的改革，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要及專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，依托區(qū)域經(jīng)濟轉型升級的優(yōu)勢，廣泛吸引電工電子類企業(yè)與基地深度合作；依托示范實訓基地建設，著力開發(fā)高端實訓項目，深化工學結合人才培養(yǎng)模式；拓寬職業(yè)資格培訓鑒定，提高學生職業(yè)素質和崗位職業(yè)能力，完善實踐教學體系；建設教師能力培養(yǎng)基地，提高專業(yè)教師雙師素質，推進專業(yè)教學團隊和兼職教師隊伍建設；構建社會服務體系，提升基地為本土企業(yè)、兄弟學校和社會人員服務的能力和水平。
四、配置清單
| 序號 | 名 稱 | 型 號 | 單位 | 數(shù)量 | 備 注 |
| 1 | 電子技術綜合實訓考核設備(大賽型) | DB-991 | 套 | 24 | 48工位 |
| 3 | 萬用表 | UT39A+ | 套 | 24 | |
| 4 | 電腦 | 套 | 24 |
注：具體參數(shù)請聯(lián)系客服
